2.1 Etsi piilopaikka yöksi!
(Teksti pdf-muodossa, 584 kb)
Tässä jaksossa päähenkilö pakenee naapurimaan kautta. Sieltä hän ei voi kuitenkaan hakea turvapaikkaa, koska maan poliittinen tilanne on epävakaa, eikä maassa ole lainsäädäntöä eikä järjestelmää pakolaisten vastaanottamiseksi. Pelin pakolainen tuntee olonsa turvattomaksi ja haluaa jatkaa matkaa toiseen maahan.
Pyydä oppilaita hakemaan tietoa tietosivustosta, internetistä sekä kirjallisuudesta seuraavista aiheista.
Keskustelkaa luokassa, minkälaiset olosuhteet tähän aikaan olivat Baltian maissa ja Pohjoismaissa, ja mitkä tekijät johtivat maanpakoon.
Kysyttäessä pakolaisilta heidän toiveistaan, useimmat heistä vastaavat ”rauha ja mahdollisuus palata kotiin”. Vapaaehtoinen kotiinpaluu on kuitenkin vain yksi useista ratkaisuista maailman tämän päivän pakolaisille. Jaa oppilaat ryhmiin ja anna heille tehtäväksi tutkia tietosivustosta seuraavia aiheita:
Tulokset esitetään lopuksi koko luokalle.
Moni ei ole ikinä osannut kuvitella tulevansa pakolaiseksi. He luulivat, että konflikti ja rikokset ihmisoikeuksia vastaan voitaisiin ehkäistä ennakolta. YK:n jäsenvaltioilla ei kuitenkaan ole mitään voimassa olevaa sopimusta, pakolaistilanteiden ennaltaehkäisemisestä. Keskustelua käydään pakotteista, aseidenriisunnasta ja siitä, saavatko yksittäiset valtiot tai YK puuttua muiden maiden sisäisiin asioihin.
Jaa oppilaat ryhmiin tai pareihin ja anna heidän keskustella vapaasti asioista, jotka voisivat ennalta ehkäistä pakolaistilanteiden syntymistä. Pyydä oppilaita kirjoittamaan ideansa taululle tai paperiarkeille ja esittämään ne muulle luokalle.
Oppilaat saavat kertoa näkemyksensä siitä, miltä turvapaikan odottaminen voi tuntua. Anna oppilaille neljä vaihtoehtoa, esimerkiksi raivo, ahdistus, välinpitämättömyys sekä yksi avoin vaihtoehto niille, joiden mielestä mainitut kolme vaihtoehtoa eivät ilmaise oikeaa tunnetta. Luokan nurkat edustavat näitä neljää vaihtoehtoa. Opettaja lukee vaihtoehdot ja oppilaat valitsevat sen nurkan, joka parhaiten ilmaisee, miltä heistä tuntuisi turvapaikkaa odottaessa. Tämän jälkeen ryhmät keskustelevat keskenään, miksi he valitsivat juuri sen nurkan. Lopuksi ryhmät kertovat muulle luokalle valinnoistaan. Jos joku loppuselvityksen aikana muuttaa mieltään, hän vaihtaa nurkkaa.
Tehtävän tarkoitus on antaa käsitys siitä, mitä tunteita voi liittyä turvapaikan odotukseen.
Monet tekijät yhteiskunnassa vaikuttavat mielipiteisiimme ja poliittiseen näkemykseemme.
Tämä tehtävä auttaa oppilaita tiedostamaan, mitkä asiat vaikuttavat mielipiteisiimme.
Jaa luokka pieniin ryhmiin ja pyydä kaikkia kirjoittamaan tarralapuille, mitkä asiat vaikuttavat heidän mielipiteisiinsä. Pyydä sitten ryhmää kiinnittämään yhdessä lappunsa tärkeysjärjestyksessä paperiarkille, eli eniten vaikuttava asia laitetaan ylimmäiseksi.
Keskustelkaa luokassa, mitkä asiat yleisesti vaikuttavat mielipiteisiimme ja mitkä asiat vaikuttavat käsitykseemme esimerkiksi pakolaisista.
Tehtävän tarkoitus on saada oppilaat tietoisiksi asioista, jotka vaikuttavat mielipiteisiimme ja korostaa kuinka tärkeää on kyseenalaistaa kaavamaisia käsityksiä pakolaisista.
Pyydä oppilaita pohtimaan ryhmissä, millaista olisi aloittaa elämä uudessa maassa. Jokaisen ryhmän tulee sopia kymmenestä mielipiteestä.
Miten haluaisin minua kohdeltavan uudessa asuinmaassani?
Mitä ominaisuuksia haluaisin itselläni olevan?
Mitä haluaisin tietää uudesta maastani?
Tehtävän tarkoitus on saada oppilaat ymmärtämään niitä vaikeuksia, joita pakolainen kohtaa uudessa asuinmaassa.